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马克思主义信仰教育的传播模式研究

[日期:2012-12-27] 来源:山东社会科学   作者:李明勇 孙 玫 文 卉 [字体: ]

马克思主义信仰教育的传播模式研究

李明勇 孙 玫 文 卉

(山东财经大学党委组织部,山东济南 250014;山东财经大学公共管理学院,山东济南 250014;山东财经大学财政税务学院,山东济南 250014)

  [摘要] 信息社会,大学生在成长过程中会接收到各种各样信息,这些信息会引起大学生思想和认识的改变。实际上,大学生的马克思主义信仰教育过程是一个信息传播的过程。不同的传播主体会依据自身的传播目的选择合适的媒介将信息进行编码传递给大学生,同时许多干扰因素会影响整个传播过程进而影响传播的效果。要做好大学生信仰教育工作,需要对各传播要素以及它们之间的关系有清晰的认识。本文运用传播模式及各要素之间的关系来研究大学生的马克思主义信仰教育问题。通过分析传播的基本要素和模式,提出一个适用于大学生马克思主义信仰教育的传播模式,并针对该模式中各传播要素的不足,给出了完善建议。

  [关键词] 大学生;马克思主义;信仰教育;传播模式

  [中图分类号]G411 [文献标识码]A [文章编号]1003-4145[2012]12-0037-05

  作为社会主义国家,从构建主流意识形态和主导文化的角度讲,对大学生进行马克思主义信仰教育是建设有中国特色现代化国家的必然选择。大学生阶段属于高校系统教育阶段,以学校为依托对大学生进行马克思主义信仰教育是个有效的途径。然而身处信息社会,容易受各种各样信息的影响和干扰,传统的教育模式如家庭教育、学校教育等在大学生信仰教育中发挥的作用正在趋于弱化。新的信息载体和传播方式在不断的发生变化,网络和大众传播媒介发挥的作用也越来越大,这些都应该引起我们的重视。实际上,大学生信仰教育的过程,也是一个信息的传递和交流的过程,是一个信息传播的过程。笔者认为,从传播的角度来理解大学生的马克思主义信仰教育问题,可以更好的把握大学生的马克思主义信仰教育中的影响因素即传播要素,并有利于构建完善的大学生马克思主义信仰教育模式。

  一、大学生马克思主义信仰教育的传播要素及模式

  (一)传播的基本要素及模式

  1948年,美国著名的政治学家哈罗德·拉斯韦尔提出了传播过程的五因素公式即“5W”模式。包括:谁(who)、说什么(sayswhat)、通过什么渠道(inwhichchannel)、对谁说(towhom)、产生什么效果(withwhateffect)。英国传播学家麦奎尔等将这个模式转换成图像,如图1所示。

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